微信捕鱼:勾勒出一群面临压力的农村校长

在教育部“农村校长资助项目(2020)”中接触了几十所农村中学校长。在与这些农村校长和项目执行者的密切接触下，这些以报告和媒体发表的成果和数据变得生动立体:

摘要“弱村”是恢复我国基础教育校长所面临的现实。然而，改变“弱村”并不容易:该地区经济相对落后、自然环境较差、师资力量相对薄弱、教育观念落后，都制约着农村教育的快速发展。

“你去上学”和“好学校”已经演变成校长们不断的突破尝试。在去年年底,当教育部总结我13日以来国家教育改革和发展的五年计划,它指出,2019年底,309000年义务教育学校(包括教学分)在全国范围内满足基本需求,占总数的99.8%的义务教育学校,和95.3%的县在全国范围内已经通过了国家监督,县级义务教育基本均衡发展评价与接受情况。我国的基础教育从历史上解决了“学”的问题，正朝着“易学”的方向发展。

在培训班上，记者看到了一幅花了几分钟完成的自画像。画面很简单:远处有一座“大山”，面前有一条“小河”，一个小个子头上戴着“我”正朝大山走去。努力往前走的时候，屏幕上还有两个坏蛋，头上顶着“老师家长”和“学生”。这两个坏蛋不但落后，而且背道而驰。